INNOWACJA PEDAGOGICZNA

Program był odpowiedzią na potrzebę poszukiwania alternatywnych, innowacyjnych metod pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Do stworzenia tego projektu zainspirowały mnie własne przemyślenia i obserwacje nad spędzaniem czasu wolego dzieci, które większość swojego dnia przebywają w zamkniętych pomieszczeniach, najczęściej przed monitorami telewizorów, komputerów, tabletów czy telefonów.

Od jakiegoś czasu fascynuje mnie idea przedszkoli leśnych. Dzięki położeniu naszego przedszkola znajdującego się na terenach zieleni, jezior, lasów, mamy możliwość częstego przebywania na łonie natury. Zabawa i nauka nie muszą być ograniczone czterema ścianami,
a natura może zapewniać wszechstronny rozwój. Poprzez innowację chciałam pokazać dzieciom jak w atrakcyjny sposób można spędzać czas na zewnątrz, bliżej natury. Las pachnie, wabi kolorami i koi uszy dźwiękami. Jest przestrzenią, w której pobudzone zostają wszystkie nasze zmysły. Czasem bywa również miejscem, w którym można bawić się lepiej niż na placu zabaw.
Dzieci poznały świat poprzez doznania zmysłowe, które stymuluje sama matka natura. Miały okazję poznać różne dźwięki (śpiew ptaków, szelest liści), zapachy (lasu, ziół, ziemi
po deszczu) i faktury (mech, szyszki, piasek, kora). Doświadczyły również zmienności temperatur oraz kształtowały świadomość własnego ciała. Pobyt w lesie, w parku czy innym zielonym miejscu pomagał zrozumieć im swoje doznania zmysłowe.

Celami ogólnymi innowacji pedagogicznej było:
• promowanie edukacji w kontakcie z naturą i poprzez jej doświadczanie;
• wielozmysłowe poznanie lasu;
• rozwijanie samodzielności i kreatywności;
• kształtowanie świadomości swojego ciała.

ZADANIA KTÓRE ZOSTAŁY ZREALIZOWANE W ROKU SZKOLNYM 2024-2025

1. Ścieszka sensoryczna dla wszystkich przedszkolaków. (z darów natury) – 27.09.24r.
Głównym celem ścieżki sensorycznej było dostarczenie różnorodnych bodźców dotykowych, wzrokowych i ruchowych co pomaga w stymulacji rozwój zmysłów dziecka, jego koordynacji, równowagi oraz zdolności poznawczych jak i zdolności manualnych. Dzieci spacerowały z gołymi stopami po kolejnych elementach ścieżki sensorycznej przy akompaniamencie klasycznych melodii i nagranych dźwiękach natury. Na koniec zajęć dzieci mogły podzielić się wrażeniami, których doznały, a zebrane materiały przyrodnicze wykorzystały do różnych zajęć np.: matematycznych – przeliczanie kasztanów, układanie liter, tworzenie figur geometrycznych, malowanie patykami czy wyklejanie prac z liści.

2. Konkurs plastyczno – techniczny „Pani Jesień” z wykorzystaniem naturalnych materiałów. – 22.10.24r.
Przedszkolaki w pracach konkursowych wykorzystały dary jesieni oraz różnorodne techniki plastyczne. Można było podziwiać różne faktury, barwy danych roślin tworzących portret „Pani Jesieni”. Prace pokazały niezwykłą pomysłowość i precyzję.

3. Praca leśnika. – 24.10.24r.
Do przedszkola został zaproszony przeze mnie gość – leśnik. Dzieci zapoznały się z jego pracą, mundurem i przyborami jakimi posługuje się w pracy.
Celem było również zachęcanie dzieci do opiekowania się i dokarmiania leśnych zwierząt
w okresie zimowym, kształtowaniu podstawowych zasad ochrony przyrody, pogłębianiu wiadomości na temat zwierząt żyjących w środowisku leśnym, uświadomienie dzieciom niebezpieczeństw, jakie mogą zagrażać środowisku przyrodniczemu ze strony człowieka.

4. Wyjazd na zajęcia edukacyjne do Szkółki Leśnej, Nadleśnictwa Ełk, Lasów Państwowych. 08.05.25r.
Doskonałą okazją do edukacji przyrodniczej był wyjazd do szkółki leśnej. Dzieci miały możliwość zobaczenia, jak rosną sadzonki drzew, poznania procesu ich uprawy
i dowiedzenia się o pracy leśników. Poznały znaczenie lasu w życiu człowieka. Dodatkowo, wycieczka do szkółki leśnej, pozwoliła na bezpośredni kontakt z naturą, co sprzyjało lepszemu zrozumieniu ekosystemu i kształtowaniu postaw ekologicznych.

5. „Leśna czytelnia” – książki o tematyce przyrodniczej.
W przedszkolu znajduje się mała biblioteka, gdzie można usiąść z dzieckiem i poczytać różne książki. Została wzbogacona o dział przyrodniczy związany ze zwierzętami i roślinami itp.

6. „Bliżej natury” – częste spacery na pobliską łąkę, czy do lasu. Dzieci mogły korzystać zabaw np.: skoki przez naturalne przeszkody, bieg slalomem między drzewami, bieg
na sygnał do najbliższego drzewa itd. Dzieci poznawały rośliny, zwierzęta oraz owady
w naturalnym środowisku. Mogły je zobaczyć i dotknąć na żywo, zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie. Ukształtowało to w dzieciach możliwość na naturalne piękno całej otaczającej nas przyrody.

7. Dodatkowe działania dzieci, pobudzające ich zmysły i kreatywność:

• słuch: nasłuchiwały odgłosów lasu, szumu drzew, śpiewu ptaków, trzasku łamanej gałązki itp.; tworzyły instrumenty z materiału przyrodniczego np. grzechotka z żołędzi;
• węch: poznały różne wonie zapachów drzew, mchów, ziemi, kwiatów itp.;
• smak: degustowały przetworów z owoców leśnych;
• dotyk: zbierały szyszki, gałązki, kamyki itp. poprzez dotyk poznały elementy lasu;
• wzrok: obserwowały przyrodę przez lupę, lornetkę, szukały śladów zwierząt
czy nadgryzionych roślin;
• równowaga: uczestniczyły w zabawach i grach terenowych z pokonywaniem naturalnych przeszkód, np. rzut szyszkami, żołędziami do celu i na odległość, skoki przez naturalne przeszkody, bieg slalomem między drzewami, bieg na sygnał do najbliższego drzewa itd.

Ewaluacja prowadzona była na zakończenie projektu oraz na bieżąco poprzez obserwacje postaw i działań dzieci, ich zaangażowanie w wykonywanie czynności praktycznych
i rozmowy. Ewaluacja wykazała, że dzieci bardzo angażowały się w prowadzenie prac badawczych i obserwacyjnych oraz aktywnie i z entuzjazmem uczestniczyły w oferowanych im zajęciach. Były bardzo zaangażowane W wykonywanie różnych zadań, gdzie można było zauważyć radość i podekscytowanie z przeżytych zajęć.

• Wzbogaciły się o nowe doświadczenia i wiedzę.
• Pobudziły umiejętności koncentrowania się na wykonywanych czynnościach.
• Zwiększył koordynację integralności i współpracy zmysłu wzroku, słuchu, węchu, smaku i dotyku.
• Wykorzystały swoją kreatywność posługując się różnego rodzaju roślinami, przedmiotami z materiałów naturalnych.
• Doświadczyły wspólnoty i poprawy relacji koleżeńskich w wykonywaniu zespołowych zadaniach i danych czynnościach.
• Udoskonaliły uwagę i logiczne myślenie oraz wyciąganie wniosków.

Edyta Wielgat